CARACTERIZACION DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA CANUTALITO

 DIAGNÓSTICO CONTEXTUAL COMUNIDAD DE CANUTALITO OVEJAS -SUCRE 

Aspecto geográfico: el corregimiento de Canutalito está ubicado en el sector nororiental del municipio de Ovejas, (Sucre). Presentando  los siguientes límites: por el norte  con el corregimiento del Salado (Bolívar). Por el sur con el municipio de San Pedro (Sucre). Por el oriente con el corregimiento de Guaimaral (Bolívar) y por el occidente con el corregimiento de Canutal (Ovejas-Sucre).

La geomorfología de la población corresponde a las estribaciones de los Montes de María, relieve de poca elevación, cuyas distribuciones corresponde: un 30% lomas y cerros, y un 70% de terreno plano.

Se le da el nombre de Canutalito porque en  esta zona, que atraviesa el arroyo de Manco moján, había mucho carrizo, el cual era utilizado para hacer salsos o camas, pitos y flautas. Es así como el pueblo que está más cerca del arroyo se llama Canutal y éste se llama Canutalito y toda la región los Canútales.

En esta región existe una variedad de recursos naturales representados por pastos para el fomento de la ganadería, extensos arenales y yacimientos de balastro, una pequeña Biofauna representada por conejos, armadillos, babillas y gran variedad de aves. Biofauna que se encuentra en vía de extinción por la falta de conciencia de la comunidad y el desinterés de las entidades que les corresponde velar por ellos.

Aspecto socio cultural: el pueblo cuenta actualmente con unas 280 viviendas aproximadamente, construidas es su gran mayoría en materiales con techos de zinc o eternit, también se encuentran algunas  con paredes de bahareque y techos de palma o de paja.   Según el último censo, Canutalito tiene una población aproximadamente de 2200 habitantes.

Los principales medios de transportes utilizados por los pobladores son el carro (campero), las motos, las bicicletas  y aun se   utilizan el caballo y los Burros.

El corregimiento de Canutalito se encuentra abandonado en materia de asistencia en salubridad ya que no cuentan con un adecuado servicio de asistencia inmediata.  Se cuenta con una instalación como centro de salud donde en la actualidad no hay promotora de salud.

Esta comunidad cuenta con los siguientes servicios públicos: Luz eléctrica, servicios de telefonía móvil en forma deficiente, agua extraída de un pozo subterráneo.

En el campo cultural los habitantes de Canutalito participan tradicionalmente de festividades propias y sobre todo fiestas patronales, los cuales se realizan en el mes de Diciembre (día trece), en honor a Santa Lucia. En estas celebraciones la comunidad participa en misas, bautismos, primeras comuniones, encuentros deportivos, bailes, carreras a caballo y fandango.

Las comidas más comunes de esta región son carne, queso, leche, suero, yuca, ajonjolí, arroz, entre otras. Los vestidos son propios de la cultura de la Región Caribe colombiana.

Los pobladores son amantes de los ritmos musicales costeños como el folclor vallenato, la Champeta; la música regional de la sabana como las bandas, gaitas y cumbias.

Una parte de la población  profesa la religión Católica y el resto practican otras religiones (evangélicos, pentecostales, trinitarios y testigos de Jehová).

CARACTERIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CANUTALITO

La  Institución Educativa de Canutalito está ubicada en la parte nororiental del corregimiento de Canutalito (calle las Flores) Municipio de Ovejas,  departamento  de Sucre; la cual es de carácter oficial independiente, calendario A, con jornada única matinal. Cuenta con los niveles de preescolar,  básica Primaria, básica  Secundaria  y media académica.

Tiene un gobierno escolar integrado por el Consejo Directivo, el Consejo Académico, Rector y Personero de los Estudiantes, contralor estudiantil.

Cuenta con una planta de 14 docentes, un Rector sin carga académica, una comunidad de padres de familia, integrada por 130 miembros y una población de  212  estudiantes  en  12 aulas de clases. En infraestructura cuenta con un aula administrativa, en mal estado, sala de informática que no tiene conectividad a internet,   1 kiosco, 1 restaurante escolar, una unidad sanitaria , patio interior con una gran extensión.

La población estudiantil está constituida en su mayoría por niños y jóvenes oriundos de Canutalito( zona rural) y fincas ubicadas en los alrededores; con edades que oscilan entre los 4 años y medio y 20 años. En su mayoría hijos de familias disfuncionales, parejas que viven en unión libre, niños que conviven solo con su madre o padre, o criados por sus abuelos o parientes. Familias de escasos recursos, pertenecientes al estrato uno, que dependen de la economía campesina, madres amas de casa. En general familias que en su mayoría carecen de muchas necesidades básicas.

Teniendo en cuenta los requerimientos del gobierno nacional, en su tarea de adelantar una revolución educativa que garantice a todos los educandos el derecho  a recibir una educación de calidad que les permita vivir e interactuar en la sociedad en igualdad de condiciones y continuar aprendiendo en un ambiente de paz y oportunidades que contribuya al desarrollo del país, la Institución Educativa Canutalito, busca estrategias para que los estudiantes no solo cuenten con un cupo, sino que reciban una educación que les permita desarrollar las capacidades necesarias para enfrentar los retos del mundo moderno.

 

DIAGNOSTICO DE AULA

 

En la Institución Educativa Canutalito se encuentra el grupo base de este proyecto de aula “viajando ando”, es el grado tercero de la escuela, conformado por 19 estudiantes que se encuentran en edades que oscilan entre los 9 y 12 años, que se representan por 8 niños y 11 niñas. Como limitante algunos viven en fincas bastante lejanas a la Institución y al pueblo. En su mayoría sus familias tienen muy poca comunicación con el casco urbano, de igual forma, algunos no viven con una familia conformada con papa y mama sino, con tíos, abuelos o algún familiar a su cargo. Por ello, a través de la virtualidad que es que se realizaron encuestas y talleres, que nos permitió recoger los datos.

Teniendo en cuenta la zona en la que se encuentra la comunidad educativa donde se empleara el proyecto, debemos reconocer que los estudiantes están muy limitados en el reconocimiento de los medios, alternativas, recursos y uso correcto de señales que permiten realizar de modo seguro cualquier tipo de desplazamiento o viaje, por ello, es importante realizar por medio de actividades lúdico –recreativa y de representación, la aplicación del conocimiento y la práctica cuando ellos necesiten realizarlo.

Este grupo se caracteriza por ser inquieto para aprender y muy curioso en el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje en el que destacan ganas de jugar, por ello, se emplean las actividades en cuya apropiación del conocimiento se realizara de un modo representativo en el que ellos puedan practicar de la forma más dinámica y práctica, en los que ellos se puedan cuestionar y descubrir muchas formas de rutas y estilos de viaje De igual manera, se visualizar y se emitirán sonidos característicos de medios de transporte que se usan en cualquier tipo de desplazamiento que se necesitan cuando viajamos.

Para Alonso, Gallego y Honey (2004), el hecho de conocer la predominancia de los Estilos de Aprendizaje que tienen los alumnos con los que trabajamos es fundamental para adaptar la ayuda pedagógica a las características que presentan los mismos, y así contribuir a elevar los niveles de calidad educativa y el rendimiento académico de los mismos.

ESTILOS DE APRENDIZAJE, ESTRATEGIAS PARA ENSEÑAR. SU RELACIÓN CON EL DESARROLLO EMOCIONAL Y “APRENDER A APRENDER” Mariano Gutiérrez Tapias Universidad de Valladolid, España. 

PROBLEMATICA GENERAL

La mayoría de los estudiantes de las poblaciones rurales tienen pocas experiencias que les permitan conocer paisajes urbanos. Muchos de ellos y personas que viven en el municipio, no tienen un sentido de pertenecía sobre el mismo, esto hace que se pierda identidad al no conocer recorridos, ubicación, formas de vida y lo que involucra estar inmersos en una posición geográfica determinada. Con el proyecto de aula” viajando ando” brindamos la oportunidad a los estudiantes que tengan el conocimiento de zonas aledañas del municipio desarrollando actividades dirigidas que fortalezcan el conocimiento de su entorno local y municipal, ubicándose así, en el entorno físico y de representaciones (en mapas y planos), utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha e izquierda.

Como parte del componente de innovación didáctica se aprovechó el uso de las TIC como una herramienta que facilita e integra el aprendizaje de los estudiantes en diferentes áreas del conocimiento, utilizando recursos que están al alcance.

OBJETIVOS

 

OBJETIVO GENERAL

• Desarrollar estrategias didácticas que posibilite el trabajo interdisciplinar en la construcción de aprendizajes significativos.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Lograr en el educando un perfil cultural, encaminado a la adquisición de: habilidades, destrezas, actitudes, valores y conocimientos para: comprender, interpretar y valorar el mundo y su medio ambiente.
• Mejorar la coordinación con el entorno e intensificar las relaciones en sociedad. 

JUSTIFICACION

 Un proyecto pedagógico de aula, se puede definir como “un proceso de construcción colectiva y permanente de relaciones, conocimientos, valores y habilidades que se estructuran a través de la búsqueda de soluciones a preguntas, problemas y necesidades que surgen en el niño (a) y en el grupo, por su proceso de desarrollo y por el deseo de conocer el mundo y entender su entorno, de interrogarse ante los sucesos, plantearse hipótesis y encontrar respuestas” (MEN; 1996). Desde esta perspectiva la presente propuesta de trabajo posibilita la interacción constante con el conocimiento, los compañeros y sus respectivos saberes, tratando de involucrar otras áreas del conocimiento para ampliar, integrar y estructurar el saber, además de desarrollar competencias cognitivas, comunicativas y ciudadanas.

Con el presente Proyecto Pedagógico de aula, se pretende que los estudiantes, una vez desarrollen todas las actividades, estén en capacidad de responder la situación problema planteada: ¿CÓMO ME DESPLAZO DE UN LUGAR A OTRO?; logrando así construir un aprendizaje significativo a cerca de los todo lo relacionado a la temática de transporte y ubicación en el entorno que les rodea.

Frida Díaz-Barriga Arceo, Los profesores ante las innovaciones curriculares, 2010. Ries

METODOLOGIA

Se plantearan actividades tanto individuales como grupales que fomentan la participación del alumno, la comunicación y la convivencia. Tareas dirigidas que fortalezcan el conocimiento de su entorno local y municipal. Se implementaran estrategias didácticas que llevaran incluidas las TICs para facilitar el aprendizaje y que este sea más ameno y se convierta en un placer.

Se tendrá en cuenta la realidad educativa y se aplicaran actividades teniendo en cuenta diferentes áreas del conocimiento, como son las matemáticas, lenguaje, naturales, sociales, educación física; ya que la transversalidad educativa enriquece la labor formativa dotando de sentido los aprendizajes disciplinares.

A partir de la situación que estamos enfrentando con relación a la pandemia y a muchas limitaciones sociales, se ha hecho necesario adaptar la metodología a una estrategia diferente que nunca antes habíamos tenido, en la que el niño está desarrollando sus actividades académicas en casa y en las que se hace sumamente indispensable la compañía de los padres o acudientes, ya que los maestros solo podemos realizar el correspondiente acompañamiento virtual o mediante canales de comunicación.

Se propone desarrollar ejes curriculares teniendo como referentes la metodología activa donde el estudiante es el eje central y protagonista del conocimiento, con la orientación y apoyo de  sus tutores, con un  docente como motivador  del proceso de manera virtual y retro alimentador de conocimientos.

Se hará vinculación directa de padres de familia  en el desarrollo de las actividades pues demandan una interacción continua y el aprendizaje significativo que dejara cada experiencia en este proyecto.