DIAGNOSTICO DE AULA

 

En la Institución Educativa Canutalito se encuentra el grupo base de este proyecto de aula “viajando ando”, es el grado tercero de la escuela, conformado por 19 estudiantes que se encuentran en edades que oscilan entre los 9 y 12 años, que se representan por 8 niños y 11 niñas. Como limitante algunos viven en fincas bastante lejanas a la Institución y al pueblo. En su mayoría sus familias tienen muy poca comunicación con el casco urbano, de igual forma, algunos no viven con una familia conformada con papa y mama sino, con tíos, abuelos o algún familiar a su cargo. Por ello, a través de la virtualidad que es que se realizaron encuestas y talleres, que nos permitió recoger los datos.

Teniendo en cuenta la zona en la que se encuentra la comunidad educativa donde se empleara el proyecto, debemos reconocer que los estudiantes están muy limitados en el reconocimiento de los medios, alternativas, recursos y uso correcto de señales que permiten realizar de modo seguro cualquier tipo de desplazamiento o viaje, por ello, es importante realizar por medio de actividades lúdico –recreativa y de representación, la aplicación del conocimiento y la práctica cuando ellos necesiten realizarlo.

Este grupo se caracteriza por ser inquieto para aprender y muy curioso en el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje en el que destacan ganas de jugar, por ello, se emplean las actividades en cuya apropiación del conocimiento se realizara de un modo representativo en el que ellos puedan practicar de la forma más dinámica y práctica, en los que ellos se puedan cuestionar y descubrir muchas formas de rutas y estilos de viaje De igual manera, se visualizar y se emitirán sonidos característicos de medios de transporte que se usan en cualquier tipo de desplazamiento que se necesitan cuando viajamos.

Para Alonso, Gallego y Honey (2004), el hecho de conocer la predominancia de los Estilos de Aprendizaje que tienen los alumnos con los que trabajamos es fundamental para adaptar la ayuda pedagógica a las características que presentan los mismos, y así contribuir a elevar los niveles de calidad educativa y el rendimiento académico de los mismos.

ESTILOS DE APRENDIZAJE, ESTRATEGIAS PARA ENSEÑAR. SU RELACIÓN CON EL DESARROLLO EMOCIONAL Y “APRENDER A APRENDER” Mariano Gutiérrez Tapias Universidad de Valladolid, España.