PROYECTO VIAJANDO ANDO : FASE DE INTERVENCION

  

PLANIFICACION 

NOMBRE DEL PROYECTO:

VIAJANDO ANDO.

GRADO

3°

TIEMPO DE DURACIÓN

Aproximadamente 6 meses

FECHA DE INICIO

7 de octubre - 2020

FECHA DE FINALIZACIÒN

SITUACIÒN PROBLEMA: ¿CÓMO ME DESPLAZO DE UN LUGAR A OTRO?

OBJETIVO GENERAL: Desarrollar estrategias didácticas que posibilite el trabajo interdisciplinar en la construcción de aprendizajes significativos.

ÀREA

ESTÀNDARES DE COMPETENCIAS

LENGUAJE

FACTOR: LITERATURA. SUBPROCESO: Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario. FACTOR: PRODUCCIÓN TEXTUAL ESCRITA: Producir textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. Escribe textos  coherentes, atendiendo a las características textuales e integrando sus saberes. SUBPROCESO: Desarrollo un plan textual para la producción de un texto descriptivo.  FACTOR: MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS. SUBPROCESO: Reconozco la temática de caricaturas, tiras cómicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresión gráfica. FACTOR: COMPRENSIÓN E INTERPRETCIÓN TEXTUAL SUBPROCESO: Reconozco la función social de los diferentes tipos de textos que leo.

MATEMÁTICAS

PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMA DE MEDIDAS: ·         Reconozco el uso de las magnitudes y sus unidades de medida en situaciones aditivas y multiplicativas. PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS: ·         Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas.

C. NATURALES.

ENTORNO VIVO. ·         Identifico y describo la flora, la fauna el agua y el suelo de mi entorno.

C. SOCIALES

RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES. ·         Identifico y describo las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural. ·         Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas y planos), utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha e izquierda. ·         Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

ÉTICA Y VALORES (Competencias ciudadanas)

COMPETENCIAS: EMOCIONALES ·         Reconoce las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en ellos y en las otras personas.

ED. ARTÍSTICA

COMPETENCIA: SENSIBILIDAD PROCESOS: ·         Creación. ·          Recepción. ·         Socialización. (Documento 16, orientaciones M.E.N.)

RECURSOS DIDACTICOS X ·         Copias, guías ·         Fichas diligenciar ·         Papel block ·         Tijeras ·         Colbón ·         Colores ·         Revistas recortes ·         Computador celular ·         Internet     Éstos materiales son complementarios en desarrollo de las temáticas tratadas; parte de éstos serán usados por los estudiantes en la construcción de algunos medios de transporte, a través de la técnica del origami, otros como material complementario al fortalecimiento de las actividades propuestas en el trabajo.

SITUACIÓN GENERADORA UN VIAJE GRANDIOSO

METODOLOGÌA

ÀREA

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES

DESEMPEÑOS ESPERADOS

ESTRATEGIAS EVALUACIÓN

SEGUIMIENTO

LENGUAJE

Propiciar el interés de los estudiantes hacia la temática desarrollada, a partir del uso de textos literarios.

Se les presenta a los estudiantes la siguiente canción y adivinanzas; se responden y conversamos acerca de qué habla la canción.

Participa activamente en el desarrollo de las actividades.

Se valora la participación de los estudiantes en el desarrollo de las diferentes actividades

SOCIALES         ETICA Y VALORES

Identificar las clases de paisajes, diferenciando el paisaje natural del cultural.         Reconoce las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en ellos y en las otras personas. (Competencia emocional)

Teniendo en cuenta el cuento un viaje grandioso, se desarrolla el taller planteado (Carteleras). Dentro del taller hay una actividad interactiva de una sopa de letra en educaplay y unas preguntas de reflexión donde se realizara un conversatorio sobre estas. https://es.educaplay.com/recursos-educativos/5113286-viajando_ando.html

Elabora textos descriptivos a partir de la diferenciación entre paisajes natural y cultural   Realización de carteleras donde evidencien las características del paisaje natural y el cultural.     Expresa ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucha respetuosamente los de los demás miembros del grupo.

Las preguntas del taller permiten evidenciar el dominio que tienen los niños acerca de las características de los paisajes.     Se valora la participación y las reflexiones que los estudiantes hacen sobre las diferentes emociones que experimentan. Se afianza sobre el manejo de las emociones en las diferentes situaciones que enfrentan.

ARTISTICA LENGUAJE

Promover el desarrollo de la creatividad, a partir de la técnica del plegable. Producir textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.

Producción de un texto instructivo y de plegables: Se les entrega una copia con las instrucciones para elaborar el plegable de un barquito y   las imágenes del plegable de un avioncito (medio de transporte) para que cada uno lo elabore y a medida que lo construya escribirán un texto instructivo enumerando cada instrucción.

Elabora plegables a partir de la lectura de textos instructivos   Produce textos instructivos con coherencia.

Se evalúa el proceso de elaboración de los plegables(barco, avión), no el producto final, privilegiando el trabajo colaborativo

LENGUAJE

Relacionar los medios de trasporte con las características del medio en el que se utilizan.

Se entregan láminas con adivinanzas de cada uno de los medios de las láminas y los niños harán la correspondencia de las adivinanzas y la imagen que da respuesta a ello.

Expresa ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucha respetuosamente los de los demás miembros del grupo.

Participación y expresión oral en la dinámica de adivinar el medio de transporte de acuerdo al atributo de cada uno.

C. NATURALES                          MATEMÁTICAS

Identificar la utilidad que las personas le ha dado a algunos animales para el trabajo.           Construir Tablas de frecuencias para datos agrupados sobre los medios de transporte.

Los niños desarrollan el taller que les permita comprender el aprovechamiento que las personas han hecho de algunos animales, para su trabajo.         Cada niño o niña en la ficha en la que hay dibujados muchos medios de transporte, armará la tabla de frecuencia.

Reconoce la utilidad de algunos animales para el trabajo del hombre.           Representa en tablas la información dada.

Se valorará el desarrollo del taller.             Se valorará individualmente el sentido de la información representada en la tabla.

SOCIALES

Reconocer los diferentes medios de transporte y clasificarlos de acuerdo a su modo de desplazamiento.

A cada grupo de estudiantes (4 alumnos) se les entrega una hoja con diferentes imágenes de varios medios de transporte, para que las coloreen y las recorten; en sus grupos conversan sobre los mencionados en la historia de Pedro y sus características. En el tablero se dibuja un cuadro donde se muestre la clasificación atendiendo al medio donde se desplazan, los estudiantes diseñan esta misma ficha por grupo en una hoja de block clasificando y pegando los recortes hasta completar el cuadro

Clasifica los medios de transporte, de acuerdo a su modo de desplazamiento a partir del trabajo cooperativo.

En este ejercicio se evalúa el proceso realizado por cada equipo de trabajo y una vez los niños Expongan sus fichas la maestra hará las correcciones pertinentes.

SOCIALES

Reconocer el origen y evolución de los medios de transporte

Se le entrega una copia a cada grupo (4 estudiantes) acerca del origen y evolución de los medios de transporte, para que la lean  y representen la información creativamente en una cartelera que expondrán a sus compañeros

Comprende el origen, evolución y clasificación de los medios de transporte

Se valora el trabajo en equipo, la creatividad de la información representada en la cartelera y la exposición que se hace de la misma.

CONVIVENCIA CIUDADANA

Identificación del semáforo como señal de tránsito y su utilidad en cuanto a ser un buen peatón

Identificación del semáforo como señal de tránsito y su utilidad en cuanto a ser un buen peatón

Identifica la utilidad y el beneficio de los semáforos a la hora de transitar.

Seguimiento de instrucciones -Manejo de la conducta. -Participación y buen comportamiento

ARTISTICA

Desarrollar habilidades manuales y psicomotoras específicas al contacto con materiales diversos.

En esta actividad le daremos a los niños una ficha donde aparecen las partes para formar un barco y otra donde aparecen las partes para formar un coche. Armaran su trabajo creativamente con materiales que tengan a la mano.

Diseña creativamente con materiales del medio su representación.

Creatividad y cumplimiento en cuanto al propósito del trabajo artístico.

  

REFERENTES CONCEPTUALES

TABLAS DE FRECUENCIA

Tabla de frecuencias es una ordenación en forma de tabla de unos datos estadísticos, asignando a cada uno de esos datos su frecuencia correspondiente. -Frecuencia absoluta corresponde al número de veces que se repite el valor de una variable.

UTILIDAD DEL SEMAFORO 

UTILIDAD DE LOS MEDIOS DE TRANSPORTE

 LOS ORÍGENES Y EVOLUCIÓN DE LOS MEDIOS DE TRANSPORTE.

 Hace mucho, mucho, mucho tiempo, las personas que vivían en aquella época ya realizaban sus primeros viajes: la mayoría de estas personas iban a pie, andando, otras utilizaban caballos, y para cruzar los ríos y mares viajaban en unas balsas construidas de maderas por ellos mismos. ¿Sabes por qué se desplazaban así? Porque no existían los barcos, no había coches, ni autobuses...

Pasaron los años y las personas de aquella época ya estaban cansadas de andar y de remar por lo que se pusieron a pensar como viajar más rápido sin cansarse, ¿y sabes lo que inventaron? La rueda.

Con ella se pudieron hacer carros, tirados por los animales como los caballos, bueyes, etc... Con ellos se podía viajar más rápido y se cansaban menos. Por esto también se inventaron los caminos para que los carros circularan por ellos y pudieron ir de una ciudad a otra. Los caminos serían después las carreteras.

Con estos vehículos los animales también se cansaban y las personas tenían que seguir viajando cada vez más lejos, más lejos... y otra vez se pusieron a pensar.

Y pensando, pensando inventaron el motor; estos motores se pusieron en los coches, aviones, barcos, motocicletas, trenes, helicópteros, por lo que los vehículos ya andaban solos.

Las personas ya podían viajar todo lo lejos que quisieran.

¡Los medios de transporte fueron un gran invento!

 

Existen tres tipos de medios de transporte:
- Terrestre
- Acuático
- Aéreo

a) Transporte terrestre: Son los que se desplazan por la tierra.  La mayoría de los medios de tranporte terrestre se basan en el uso de la rueda. Nos sirven para el traslado de personas o carga.

b) Transporte Acuático: Estos medios de transporte, han permitido navegar grandes distancias e incluso descubrir nuevas tierras. Sirven para trasladar productos y personas entre grandes distancias, utilizando el océano y los ríos para la navegación.
En nuestro país el Océano Pacífico es la puerta que permite enviar barcos con nuestros productos a muchas partes del mundo y a su vez recibir una gran cantidad de productos de otros países.

c) Transporte aéreo: El medio de transporte aéreo más conocido es el avión. Además están el helicóptero, el globo aerostático y el planeador.
Sirven para el rápido traslado de personas entre grandes distancias.